“卓越教师班”项目，是鲁东大学根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010——2020年）》《山东省中长期教育改革和发展纲要》的精神，充分发挥学校在山东省教师教育和基础教育领域的引领示范作用，突出学校办学特色和优势的重大改革项目，也是学校发挥办学优势、更好地服务地方经济社会发展的重要举措。

开学伊始，鲁东大学首批90余名2010级语言文学教育专业、数学与应用数学专业的同学走进了教师教育学院“卓越教师班”，他们将在未来的两年里，进行学科专业理论培养与教师专业技能培养“叠加融合”培养，成为具有较高职业素养和教育责任感，心理健康，个性独立，具有现代教育观念、具备较高教育理论素养与实践能力、敢于创新的优秀教师。

理想信念坚定，具备较强专业潜能是关键

鲁东大学从2010级起，在汉语言文学教育、数学与应用数学等专业选拔优秀学生进入“教师班”,进入教师教育学院完成后两年的学习，以后将逐步扩大专业和学生数量。

但是要进入“教师班”不光要求大学生热爱社会主义教育事业，符合中小学教师资格认定基本条件，具有坚定的服务于基础教育的理想信念还要求必须具备较强的专业潜能。

上学期期末，在两专业筛选出的文理学生中，教师教育学院便针对性的启动了对学生的观察、研究、筛选、思考及整理等实践能力的培养行动，对学生开展基础教育现状开展调研的立意选题，调研分析及实践能力等方面对学生进行专业潜力测评。

鲁东大学副校长刘焕阳表示， “‘教师班’”的学生要能够运用所学理论与知识解决中小学教学与管理中的复杂问题，能够独立展开教育教学研究，能够开发设计校本化课程和创新课堂教学组织方式，能够体现现代教师的精神风貌和价值追求，兢兢业业教学、踏踏实实育人，成为学生学习和成长榜样示范的优秀教师。

实行双导师制，强化教师专业能力是重点

据教师教育学院办公室姜德凯老师介绍，卓越教师培养以强化教学实践能力是重点，特色主要在于帮助学生形成卓越的教师专业能力，具体包括：教育能力、教学能力、教管能力、教研能力。

据了解，首批学生按专业编为教学班，实行双导师制（大学教师和中学优秀教师），校外导师与校内导师共同承担教学任务、共同指导卓越教师班的学生进行教育见习、教育实习和教育研习，两年不断线。

卓越教师培养实施“2+2”培养模式，学生前两年完成在所属二级学院的培养后，采取学科专业理论培养与教师专业技能培养相叠加的培养方式进入教师教育学院学习。

学校还为学生建立了教学能力评价档案袋，并将校内培养与校外实践相融合，依托校地联合的平台，加强高校、地方行政教育部门、教师专业发展学校（实习学校）的三方联动，共同完成教育见习、教育实习与教育研习等培养环节，为卓越教师班学生的综合能力提升、就业提供必要的条件保障。

特色课程体系，提高可持续发展能力为目标

“ 卓越教师班”的“卓越”一词有两层含义，一是超越当下职前师范生培养质量，一是有利于教师专业可持续发展。

鲁东大学设置了以“提升教师专业素养、强调实践教学环节、培养卓越教育教学能力”为特色的课程体系，着力提高师范生的任教适应能力、教育教学熟练能力及其专业可持续发展能力。

“发现问题、分析问题进而解决问题”，特色课程强化学生的教师教育教学实践能力，并通过学科教学设计与评价、磨课学科教学技能训练以及教育研习等培养环节，培养学生发现教育教学工作的现实需要和问、主动收集分析相关信息、不断反思与研究以寻求有效解决问题策略的能力，进一步凸显学生专业发展的个性化。

据了解，卓越教师班学生毕业要求修满160学分，其中教师教育类课程44学分（含教育见习、实习、研习）。学生完成卓越教师班规定的本科学业要求，思想品德合格，可取得学校颁发的相关学科专业的本科毕业证书和学士学位证书以及卓越教师班的写实性证书。(鲁东大学)

http://www.sdedu.gov.cn/sdedu_bkyxyxcz/sdedu_bkyxptxw/201209/t20120913_118224.htm